来源:《基础教育研究》2017年第09期  作者:秦美娟;
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让儿童学会读图

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低年级儿童观察往往缺乏精确性、目的性、顺序性,他们的读图能力并不像我们想象的那样强,很多儿童并未真正学会读图。在教学实践中可以合理干预,让儿童"读"有所选;可以有效指导,让儿童"读"有方法;可以巧妙引导,让儿童"读"有深度。(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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