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来源:《教学研究》2015年第04期  作者:丁顺宏;
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知识性课程实践教学审视

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讲授式教学在高等教育教学中居于重要地位,体现为各类课程尤其是知识性课程中讲授法的广泛应用。这一方面根源于高等教育的教学特性,同时也带来了课堂教学中知识接纳效率受制、学生学习主动性受限及学习能力提升不足等问题,与课程属性的本意指向亦存在某种分歧。在生源结构日益改变的趋势背景下,学情变化对知识性课程的教学提出了新的挑战。从合理分析学情与关注课程目标的共性入手,注重任务驱动与讨论法、合作法等实践性教学方式的有机整合和有效介入,以实践取向全新设计的知识性教学有助于较好地解决前述问题,促进教学质量的提升。(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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