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来源:《教书育人》2003年第21期  作者:扈秀兰
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语文教学中美的感受与挖掘

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陶冶爱美的情趣是小学语文教学中明确提出的一项教学要求。语文课本中用大量优美的文字、丰富的插图描绘了许多秀美壮丽的事物,塑造了众多品德高尚的人物形象。在语文教学的组织中,要指导学生将课文中深刻的内涵挖掘出来,让他们感受自然景物的美、认识人类心灵的美、品味语言文字的美,从而激发他们对自然景物的热爱和向往、对高尚情操的崇敬和追求,使语文教学的工具性、思想性和审美性达到真善美的和谐统一,促进儿童的全面发展。那么,如何将美育真正做到家呢?一般来说,美可分为自然美、社会美和艺术美。自然美就是现实生活中自然物的美。日月星辰、山水草木、花鸟虫鱼等等都属于自然美。如《草塘》,通过作者生动的语言为我们描述了一个令人神往可爱的草塘,将一幅美的画卷展示在学生面前,给学生以美的感受。社会美范围最广,它包括许多方面:科技活动、生产劳动、日常生活中的亲情、友情及人的外表和内心美都属于社会美的范畴。如《冬梅》中的小姑娘,反映了主人公美好、纯洁的心灵,展示了人物的心灵美。《长城》说明劳动的伟大与劳动的光荣,并表扬了参与这种崇高劳动的劳动者,展示了劳动美。《一个苹果》中的战友之情,《赠汪伦》中的朋友之谊,表现了亲情、友情(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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