来源:《中国科技教育》2017年第09期  作者:姚虹;
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言之有“悟” 思之有“路”——利用语言训练培养低年级学生思维品质

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随着最新版《义务教育小学科学课程标准》颁布,科学课第1次进入了小学低年级课堂。面对刚刚从幼儿园走出的孩子,许多科学教师觉得无所适从。这些孩子连话都说不完整,很难清晰表达自己的想法,甚至有时无法完整理解教师的意思,科学课到底该如何实施呢?部分教师认为:让低年级学生动手做做实验,观察一些奇特的现象,为今后的科学学习累积一定的感性经验,激发科学探究的兴趣就可以了,至于科学思维的发展,还是等到中高年级更为(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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