来源:《宁波教育学院学报》2020年第04期  作者:陈国明;
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基础教育学校绩效评价的误区及机制改造

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基础教育学校绩效评价,脱胎于现代企业的人力资源管理模式,实践探索的时间短,存在未充分体现治理要求、指标体系设计不科学、评价程序公认度低、评价过程公开性差、评价结论人为化明显、评价结果未有效应用等误区。克服上述误区,要从中小学特点出发,改造绩效评价工作机制,从传统管理向现代管理转变,构建基于持续发展导向的激励性机制、基于公开公平公正要求的规范性机制和基于利益相关各方参与的协作性机制。(本文共计6页)......[继续阅读本文]

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