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来源:《青年教师》2006年第02期  作者:严卫星;孔庆瑾;
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一堂“做”数学的课——《轴对称图形》教学后记

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这是一堂“做”数学的课。学生们在教师的指导下,用自己的双手通过操作和观察来“做”数学。这堂课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书小学《数学》三年级下册《轴对称图形》。教学目标是联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征,并初步知道对称轴,使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形;使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体图形的对称美,激发对学习数学的积极情感。在新课的引入阶段:教师说:“同学们,春天到了,天气暖和起来了,美丽的蝴蝶也飞来了,(多媒体出示半只蝴蝶),可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了,你知道它的半边翅膀和半个身体是怎样的吗?”(课件出示了四种图形供学生们选择)接下来:教师与学生一边选择一边对话:“第一个图形是吗?”“不是的。”“为什么不是呢?”“不一样大的。”“噢!是大小不一样。”“第二个图形是吗?”“也不是的。”“形状不一样的。”“你们会说啦啊!”“第三个图形是的。”“是的。”“你们为什么选择这一种呢?”学生说不太清(本文共计3页)

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