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来源:《教育探索》1988年第04期  作者:裘一章
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中学理科层次性教学初探

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随着教学改革的深入,整体性教学已越来越为人们所重视。过去那种“小垮度”的一段段咀嚼或“蜗牛漫步”推进的教学方式已为许多教师所厌弃,而代之以“大垮度”的以单元为整体的教学方式,其目的是尽可能多地给学生以学习的主动权,同时“以整体的知识结构来武装学生”(布鲁纳语),也能较集中地训练学生运用知识的能力。但由于教师缺乏对学生理解知识的层次性规律的分析,教学往往存在内容庞杂、多元并进、程序混乱、顾此失彼的现象,而且造成传授知识和培养能力的脱离(他们没认识到学生能力的发展是和对知识理解(本文共计6页)......[继续阅读本文]

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