来源:《四川教育学院学报》2002年第11期  作者:王高惠
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在阅读教学中渗透审美教育

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美育是社会主义精神文明建设的主要途径之一 ,在育人成材的过程中有其独特的作用。小学语文教材中多彩的艺术形象、凝练生动的教学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境 ,这些无不蕴涵着巨大的审美价值。因此 ,在语文阅读教学中 ,教师要利用教材中的语言文字和文体结构的美 ,陶冶学生的情操 ,培养他们高尚的道德情感 ,使他们从小树立正确的世界观、人文观和价值观 ,挖掘教材的自然美、理性美、内容美 ,通过课文的学习感受美。一、解读词句 ,理解美。各种体裁的文章 ,其语言、图画都独具特色。教学时 ,我们透过课文优美语言的本身 ,抓住重点词句 ,启发学生揣摩 ,品味语言美。通过优美的文辞 ,让学生审视高远素雅的画面 ,产生对自然美、风光美的热爱 ,激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情。例如 :小学课文中 ,唐代诗人白居易在《暮江吟》中描绘了深秋季节傍晚江上的优美景色 ,诗人用珍珠比喻露珠 ,用玉弓比喻新月 ,不但贴切传神 ,而且创造了一个清新、优美、静谧的境界 ,沁人心脾。王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字 ,把春风给江南披上绿装这一变化 ,生动而形象地写了出来 ,同时也透露出诗(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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