来源:《成都师范学院学报》2015年第12期  作者:彭小红;武红莉;
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说汉语儿童时间词习得个案研究

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运用个案跟踪法、调查法、数理统计法、文献资料法,对两名说汉语儿童从2岁到5岁进行长期跟踪观察发现,在习得时间词的过程中,儿童首先习得"先—然后",再习得"以前—以后"。在这两组时间词中,儿童先习得用来描述事件发生次序的词,后习得描述事物发生的某一不确定时间阶段的词。笔者认为儿童对时序长短的认知是导致这一现象的主要原因。(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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