来源:《成都师范学院学报》2016年第06期  作者:曹佳;赵宁;
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大学英语隐性课程研究的生态语言学视角

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隐性课程既有积极功能又有消极功能,一方面,它是实现英语教学目标、促使学生完成社会化过程的重要手段之一;另一方面,它具有计划性不明确、与社会意识形态联系密切的局限性。因此,从生态学角度解读隐性课程,有助于最大限度地发挥其积极功能,保持语言生态平衡。保持隐性课程的生态语言观,不仅要坚持英语隐性教学的互动发展观,积极建构英语隐性教学环境,还要加强对异域社会语言文化的研究。(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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