来源:《现代中小学教育》2020年第05期  作者:武欣;刘梦玲;史瑾;
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混龄班幼儿同伴关系的特征研究——基于社会网络分析的视角

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由于3—6岁幼儿的身心发展具有极大的差异,与同龄班幼儿相比,混龄班幼儿同伴关系的结构更加复杂、多样。本文运用社会网络分析方法,采取同伴提名法和教师提名法,从两个视角对X幼儿园的混龄班29名3—6岁幼儿的同伴关系进行分析。结果表明:第一,不同年龄幼儿的同伴接纳度存在较大差异,其中5—6岁幼儿的受欢迎度和同伴接纳度最高,4—5岁幼儿同伴接纳水平最低;第二,在性别选择上,4—5岁幼儿和5—6岁幼儿出现同性选择偏好,3—4岁幼儿则倾向于选择异性同伴;第三,在年龄选择上,混龄交往关系网络已经形成,75.8%的幼儿交往了异龄朋友;3—4岁幼儿与5—6岁幼儿的同龄朋友连接占绝对优势,但是4—5岁幼儿则以异龄交往为主;第四,幼儿同伴交往以单向选择为主,双向选择形成的关系紧密的友谊相对较少;第五,不同年龄幼儿之间的互动相对充分,班级中界限明确、清晰的小群体相对较少。(本文共计6页)......[继续阅读本文]

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