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来源:《学科教育》2001年第05期  作者:葛欣
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语文教育案例思考(下) 搭起学生情感共鸣的桥

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这节课教授的是讲读课文《枣核》 ,主要教学目的是引导学生抓住关键词句 ,领会文中美籍华人深厚的爱国之情。以往讲完课下来 ,感到学生虽然对课文的思想感情表示接受和理解 ,却有些漠然 ,我意识到这是缺少一个感情共鸣点。于是 ,我决定在“煽情”上下点功夫。课一开始 ,我给学生放了一首抒发浓浓乡情的歌曲———《月之故乡》 ,并用投影打出一幅“月夜思乡图”的画面 ,学生们立刻表现出浓厚的兴趣。我问学生 :“这首歌曲抒发了什么感情 ?”学生多数回答说 :“思乡情”。然后 ,我引入课题 :“表达思乡的方式很多 ,可以用歌曲、绘画、诗歌等许多手法 ,我们将学习的课文《枣核》中的主人公 ,他是如何表达自己的思乡情的 ?”学生开始踊跃翻书读课文。这是我帮他们搭起的第一座情感的桥梁。读罢 ,我又抛出讨论的主要问题引导学生读书 :“为什么这位美籍华人家庭事业都十分如意 ,却又煞费苦心的要栽种枣树 ,这里寄托了他的什么感情 ?”学生这时大多陷入沉思 ,很快便从文中找出了堆“北海”、养睡莲 ,栽杨柳等句子 ,并得出结论 :“这位美籍华人表达的也是思乡情 ,他日夜思念自己的祖国。”趁热打铁 ,接着我让学生找出最能抒(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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