您的位置:杂志 > 《学科教育》 > 2001年 > 第05期
来源:《学科教育》2001年第05期  作者:陈岩
选择字号

热问题冷处理

收藏本文  分享

在具体教学的过程中 ,每位教师都会或多或少地遇到棘手的问题 ,那么 ,怎样搞好冷处理 ,以融洽师生关系 ,就成了必须解决的问题。我曾有过这样的经历 ,有一天上午第二节课 ,我走上讲台 ,正准备上课 ,猛然发现讲台黑板上用粉笔赫然写了四个大字 :“教师可怜 !”并且有一个又粗又大的惊叹号 ,而这时我才发现不少同学的表情怪怪的。此时如果当作什么都没看见而上课肯定不行 ,因为学生的注意力已不在课本上 ,发一通火 ,甚至一走了之 ,更不是好办法。我深思了一会儿 ,心平气和地对学生说 :“我是学中文的 ,‘可怜’二字在古汉语中通常有两解 ,一是‘可爱’ ,这种用法我们在《孔雀东南飞》中学过 ,‘可怜体无比’ ,‘老师可爱’并且这个惊叹号说明了可爱的程度。谢谢大家对老师的赞扬。‘可怜’还有一解是‘可惜’ ,这种用法我们在《阿房宫赋》中学过‘楚人一炬 ,可怜焦土’ ,如果是针对我的话 ,我也谢谢大家 ,惜乎我大材小用 ,再说惊叹号也说明了可惜的程度 ,看来我还能干一番大事业呢 !”这时 ,不少同学的脸上有了会心的微笑 ,我进一步说 :“即使说老师值得怜悯 ,意思也不错 ,因为这位同学发现了教师待遇低(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>