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来源:《学科教育》2001年第05期  作者:吴建勋
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一堂演示课引发的思考

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记得教高三《群英会蒋干中计》一文时 ,我要求学生用十分钟时间先默读课文 ,了解大意。任务下达后 ,却有几个复读生漫不经心地乱翻课本 ,我轻轻走过去询问 ,他们回答 :这篇课文已听过一遍了 ,没兴趣。他们这么一说 ,话音虽低 ,但影响了其他学生。这引起我的思考 :怎样让各类学生都学有所得 ?我立即决定抛弃原来的按部就班的讲课方案 ,另换一套新的教法。十分钟后 ,我告诉学生 ,这次进行角色互换 ,老师当听众。学生一听异常兴奋 ,我说 :“今天 ,咱们上一节演示课。你们选出周瑜一人、蒋干一人、小校一人、解说一人 ,把《群英会蒋干中计》的内容演示下来 ,注意两点 :①要进入角色 ;②不要局限于课文原句。”学生选好角色后 ,演示开始了。演周瑜的学生还手拿纸扇当道具 ,演蒋干的学生双手一抱拳 ,蛮像回事 ,“公瑾别来无恙。”“子瑜良苦 ,远涉江湖欲为曹家做说客耶。”随故事情节的开展 ,周瑜的机智洒脱的性格、蒋干欲充大任而又胆小如鼠的性格 ,被两位学生表演得淋漓尽致。演小校的学生、演解说的学生也配合默契 ,“演示”在全班学生的欢声笑语中结束。接着 ,我请几位学生对“演示”进行评点 ,既指出长处 ,又(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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