来源:《心理发展与教育》2006年第02期  作者:李寿欣;宋艳春;
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不同认知方式中小学生的前瞻记忆的研究

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以反义词—非反义词判断为进行中任务,探讨了小学、初中和高中的场独立、场依存型各60名学生的前瞻记忆完成情况。结果表明,场独立学生的前瞻记忆成绩明显好于场依存者;小学、初中、高中各年龄组学生的前瞻记忆成绩无明显差异;基于事件的前瞻记忆成绩明显好于基于时间的前瞻记忆。(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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