来源:《云南教育(中学教师)》2017年第Z1期  作者:于雷;
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两节高三“同课异构”数学复习课的课例分析比较

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传统的数学复习课模式为:知识回顾与再现+典型例题分析+巩固检测.这一模式存在的突出矛盾是:时间太紧,一节课回顾完知识点,没讲几个例题就下课了.暴露出的问题是:整个数学课堂成为教师展示自己解题技能的舞台,而学生收获甚少,课后碰到问题仍然不会解决.在新课标下,我们对教学的思考不能仅限于传授知识,更重要的是关注学生学习的过程以及培养学生的能力,从而提高学生的思维能力.如何在高三的复习教学中贯彻新课程的理念,真正实现以学生为主体呢?为此,笔者提供了两节高三数学"同课异构"复习课,供大家分析比较.(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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