来源:《云南教育(中学教师)》2017年第Z1期  作者:李惠;
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提高历史复习课设问的有效性——以“列强的侵略与中国人民的抗争”为例

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课堂设问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要而设计的诱导性语言。作为一种高效的课堂教学方法,如果能在教学中根据学生的心理特点、认知水平以及教材的具体内容,恰到好处地设置问题,必将大大提高课堂的教学效率。因此,课堂问题的设置就要求教师能够匠心独运,以巧妙的设问艺术达到最佳的教学效果。那么如何在初三历史复习课中进行课堂设问、提高教学的有效性呢?笔者以"列强的侵略与中国人民的抗争"为例,浅谈自己的几点看法。(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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