知与行

2017年12期

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关于大学教师角色定位的研究

谢永利

高等教育中,研究大学教师角色的聚焦点,其重心一般会随着时代的变迁而有所不同,尤其是"十九大"召开以来,国内的社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,所以大学教师角色定位的认知也需要被重新思考。大学教师角色定位的研究可以促进教师从更加理性的视角对自身角色定位进行分析和评判,为其更好地履行岗位职责和开拓出更好的事业前景创造条件。通过从理想角色定位的独立性与现实角色定位的依附性之间的矛盾、大学教师自身存在的教学与科研之间关系的矛盾、教师培养的个人投入与薪酬体系之间的矛盾三个维度分析当前大学教师面临的角色定位的两难困境,并就当代大学教师角色定位困境的破解路径进行了初步探讨,试探性地提出,通过创造性地改革工资体系、创造性地开展培训工作、教师终身聘任制或短期合同基础上的终身教职制度等方式,解决教师生存和发展的后顾之忧;从理想的教师角色的自我定位出发,适时地做到教师角色的自我转换,实现学校发展与教师职业生涯规划诉求相统一,在对教师设定的发展目标进行评价的过程中,要强调评价的导向性、科学性、激励性和凝聚性等功能,实现高校与教师的职业良性发展与互动;搭建实现教师人格独立的开放性学科建设平台,通过师资队伍建设规划与学科专业建设规划的有机结合构建有利于教师职业发展的学科建设平台,积极支持教师参与到国际学术前沿的交流之中,甚至自行搭建学术交流平台以构建用于教师角色培养的学术交流平台,通过产教融合、校企合作的办学模式不断改进以适用于教师角色发展的社会服务平台。 (共5页)
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