来源:《中学历史教学》2020年第03期  作者:黄伟;
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“历史学科逻辑”指引下教学设计的三重境界——以《洋务运动》为例

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教学设计是课堂教学的起点,也是教学目标能否落地生根的关键第一步。以"历史学科逻辑"为指引,贴合初中学情与学科规律的教学设计可以实现层层递进的三重境界,在教学过程中真正落实学科核心素养。本文以部编教材八年级上册《洋务运动》为例,对"历史学科逻辑"在初中历史教学设计中的应用进行初步探究,以期得到一些切实有效的对策与方法。一、历史学科逻辑的概念对于一线教师而言,"教学的有效性在于逻辑性"[1]。教学逻辑作为一种课堂要素,其具体内涵、实(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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