来源:《中学生物学》2004年第05期  作者:王勇军,沈建忠
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谈合作式学习在生物教学中的应用

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21世纪是一个相互合作的时代,科学技术的迅猛发展决定:这个时代的每一项发明创造几乎不可能由一个人独立完成,而是与他人合作的结果。就目前现状来看,受城市家庭生活模式的限制,加上独生子女长期所形成的孤傲,相当一部分学生不会与他人相处与合作,或者很难与他人相处与合作。我们要培养这个时代的创新型人才,在课堂教学和其他教学环节中必须渗透合作式学习的理念,指导学生进行合作式学习,这也是21世纪对课堂教学的呼唤!1合作式学习应用案例11合作式学习在预习讨论中的应用预习是学生提前自主性的学习过程,是形成理性认识的初级阶段。但是由于学生的学习能力有差异,解决预习提出问题的能力必然也存在差异。在新授课上课前5min,将预习题通过小组合作讨论、交流各自预习所形成的答案,可以起到相互启发、相互影响,来达到比老师直接讲课好得多的效果。如,在学习生物“DNA是主要的遗传物质”章节,老师布置了两个预习题:“1你认为作为遗传物质从理论上应具备怎样的特点?2证明DNA是遗传物质的著名实验是哪些?这些实验的设计思路是什么?结论是什么?”新授课上课前5min,先请小组在各自预习的基础上,相互讨论,相互答疑,初步进行答案整合(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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