来源:《中小学教学研究》2000年第03期  作者:谭小林
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课堂自主创新学习模式的构建与思考

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一传统的以教师为中心 ,以教材为中心的课堂教学 ,与时代发展的需要差距很大。它夸大了课堂教学的可控性。过分强调教师对学生的指导及规范统一的教学要求和权威评价 ,忽视学生这一认知主体对客体的选择和加工 ,以及在认识过程中的个性作用发挥。并偏面强调课堂教学的科学性。表现在过于注重对因果关系的解释 ,精确严谨的定量分析和逻辑推理 ,忽视学生间的交流 ,环境的潜性影响以及对志向、态度、情操等文化因素的关注。将我们的教学提高到创新性教学水平 ,使学生在“学会生存”、“学会学习”的基础上“学会创新” ,是知识经济时代的迫切要求 ,也是人民教师的神圣职责。教学目标 ,教学原则 ,教学内容只有通过教学过程才能贯彻、落实、转化为教学效果。教学过程的本质 ,就是在教师启发指导下 ,学生自主构建认知结构的过程 ,即学生自定目标 ,自我评价 ,自我调整 ,自我实现的心理组织的过程。“教是为了达到不需要教” ,课堂教学必须致力于学生自主创新能力的培养 ,课堂教学模式的构建必须立足于学生“自主创新学习”。为此 ,我们提出了以促进学生自主创新能力发展为宗旨的课堂“自主创新学习”模式。二所谓自主创新学习 ,就是在教师(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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