来源:《中小学教学研究》2000年第03期  作者:袁维新
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试论问题性教学活动的特点

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创新教育目标的实现 ,有赖于创造性教学的实施。创造性教学的一个突出特征是问题性教学 ,它强调“通过问题解决来学习 ,”即把教学过程看作是创造性的问题解决过程。教学发端于问题 ,推进于问题 ,归宿于问题 (即问题的提出与解决 )。以问题为中心组织教学的问题性教学活动 ,必须突出以下三个特点 :1.情境性问题解决过程是一种深刻的、有指向 (达到某种目的 )的思维过程。正如前苏联心理学家鲁宾斯坦指出的 :“思维通常是由问题情境产生的 ,并且以解决问题情境为目的。”因此 ,问题解决教学的重要特征之一是要不断创设问题情境 ,以疑引思 ,激起学生积极的创造性思维活动。所谓问题情境 ,是指教师在教材与学生的认知结构之间制造一种“不协调” ,从而把学生引入一种与问题有关的情境之中。问题情境设置的目的不仅在于提出问题 ,更重要的是根据学生现有的认知水平设置新问题 ,使之与学生已有的知识、经验等产生激烈的矛盾冲突 ,从而使学生萌发解决新问题的欲望。同时 ,也使学生了解自己的认知水平与教学目标之间的差距。在设置问题情境时应着重考虑两方面的因素 :一是新的未知的知识原理 ,即为了正确地完成作业所需要掌握的知识(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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