来源:《中学语文教学参考》2001年第03期  作者:周志恩
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语文教学应提倡“画蛇添足”

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就美术而言 ,画蛇之后再添足 ,纯属多余 ,且有失真之虞 ;就语文教学而言 ,要培养学生灵活、广阔而深刻的思维 ,增强学生机智、准确的语言表达能力 ,丰富学生的精神世界与人生体验 ,让学生积极地学文做人 ,那么 ,“画蛇添足”正相宜 ,值得提倡。语文教学中的“画蛇添足” ,是指在完成必要的语文基本训练、达成相应的课堂教学目标之后 ,师生再对教材有所联想、有所质疑、有所发掘 ,对教材再作一番有所深化与迁移的琢磨 ,或者学了教材之后予以实践与检验 ,予以丰富与完善。语文教学最为常用的画蛇添足方法是跳出教材谈认识 ,也就是师生以教材为引子 ,谈对人生、对社会的新认识 ,谈思想上、感情上的新收获。它最为显著的效果便是能极大地促进学生思辩能力的提高 ,促进学生认知水平与思想修养的提高。教材学完了 ,教学目标达成了 ,师生再就教材中的某个或某几个问题作一番“横看成岭侧成峰”式的见仁见智的探究。这种探究完全是自由发挥与独立阐析 ,不受教材局限 ,没有统一议题 ,无方向指点 ,没有统一的思维模式与现成答案。无论采取何种思维方法 (诸如逻辑思维、演绎思维、归纳思维、由果究因思维、执因索果思维、幻想思维、(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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