大众心理学

2006年12期

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关注学生成长的教学——一位小学数学专家教师教学的个案分析

杨翠蓉;周成军

教师是基础教育课程改革顺利进行的关键,因此在这场改革进行的同时,教师专业化的运动也如火如荼地向前推进,以期教师熟悉新时期下的教学理念,提高他们的教学水平。卓越教学的表现何在,其卓越的原因在哪里?本文借用教育心理学的研究视角——教学专长的研究,对一位专家教师的教学过程进行全程追踪以试图诠释上述问题。教学专长的研究认为专家教师应当具备三个条件:十年以上的教 (共2页)
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