迁而不牵 移而弗疑

倪艳

要实现知识的积极迁移,教师应熟悉数学知识的来龙去脉,整体把握数学知识的结构,引导学生借助新旧知识的联系和类比推理,不断构建和完善认知网络。一迁而不牵,相互联系中扩展认知结构奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论,他认为一切有意义的学习都是建立在原有认知结构的基础上的,新知可以通过类推概括获得。例如,万以内数的大小比较可迁移到亿以内数的大小比较……笔者认为,对于这些联系紧密、方法相近的知识,教师要相信学生,尊重知识,自觉转变教学方式,从生硬地"牵"到放手让学 (共1页)
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