小学教学设计

2018年14期

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经历关键步骤 理解关键意义——《用字母表示数》教学实践与反思

贾春波

【教学内容】人教版五年级。【教学实践与反思】一、不确定(未知)情况可用字母表示1.表征对象从确定到不确定(如下图)。出示问题情境,学生尝试表达,然后依次呈现出一些典型表征方式。师:(提出关键问题)老师看了同学们的作业后,发现前两幅图大家表示一致:3和5,而第三幅存钱罐的表示却不同,这是为什么?生:前面的硬币个数确定,是3和5;存钱罐里的是未知、不确定的。师:看来同学们都认为前两幅 (共2页)
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